ニューバランス 576 イングランド
どのような影響それは科学教育に与えたウェブ2.0のような用語は、私たちも何が起こっているかを知らなくても、彼らは非常に精通して製品の名前に組み込まれるように同じように可能性があるような奔放さで周りがスローされpeantバターを食べるための唯一の方法を ピーナッツバター2.0。 それらピーナッツドン限り、あなたに話し始める。ウェブ2.0の本質は双方向性です。 それはダイナミック、FerrrariからフォードからリアリティーTV、本当によくすべてから静的を分離するものです。 Web 2.0が全世界に迅速かつ容易にコンテンツをアップロードするために使用することができる利用可能なツールを作っています。 おそらく、あまりにも迅速かつ容易に。 多くの選手は、もともと冗談としてアップロードし、現在レジャーで後悔した写真やビデオをアップロードするという決定を再検討する機会をしたいと思います。 しかし、この記事では、個性がなくても個性、またはそれらのスポーツに関するものではありません、それは教育についてです。計算速度と対話における制限因子はすべての時間を克服されています。 教育者の技術とノウハウの可用性：障壁を削除するだけで残りのブロッカーでより多くの圧力を置く。 当校の学生は、ほとんど（多くの場合何も考えずに、いくつかの追加があります）何も考えずに技術を使用する能力を持っている。 この快適さのレベルは、威圧することができます。 何が40歳の先生はコンピュータに関する代を教えることができますか？まあ、かなり多く、実際に。 1のために妥協の写真を投稿していません。 別のために全世界と彼らの朝食は、事前またはpostdigestionの内容を共有していない。 おそらく、より重要なのは、組織、問題解決、意思決定と値が追加。教師は、技術の適切な使用をモデル化する上で重要な役割を果たすことができます。 クラスの割り当てなどのブログやWikiを設定するには、学生がこのようなサイトの汎用性と価値を理解するのに役立ちます。 社会的なページを確認すると、彼らが誤解を招くと、潜在的に有害な情報の可能性を理解するだけでなく、このマスメディア地雷原を十分に活用する方法を助けることができます。 教師はまた、（および検証）知的財産を認め、面白いと新しい方法で研究成果を提示するapproiate方法で学生を指導することができます。 このような科学教育のためのWeb 2.0のメリットがあります。ウェブ2.0の主な利点は、知識のユーザに離れて知識の所有者からフォーカスをシフトしてきている。 これにより、ユーザーは、対話の構築、当初提示されたものに知識を追加することができます。 それはユーザーにクリエーターからフォーカスをシフトする方法です。 教育では、教育学studentcentredにteachercentredからシフトとしてこれを参照してください。 私たちは、関与とでスローモチベーションをほんの少し加えて、私たちのレッスンにもっと学生中心のアプローチを容易にできるようにする技術は悪いことではありません。あなたの学生が自分の学習のためのより多くの責任を取るために力を与えると、彼らのために、あなたのための重要な利点があります。 ウェブ3.0のアップグレードが角を曲がったところにあるため、Web 2.0のバスは、いくつかの時間すぐにあなたの教室を訪問していることを確認します。 それはあなたの科学の授業でWeb 2.0を組み込む開始するのに最適な時間。 あなたが主要な役割を果たすことができるこの1陰謀を作る..
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